Le rapport que l'on vous propose de télécharger est un compte rendu des travaux menés sur le thème : "Intégration des outils informatiques en Mathématiques", pendant l'année scolaire 1995-1996.
L'action se situe au cours de l'année scolaire 95-96, au lycée Antoine Roussin, Saint-Louis, La Réunion.
L'auteur, Nathalie Carrié Aymé, y avait quatre classes : une seconde, une première S, une terminale L spécialité Maths et une terminale L (à une heure). Seules les trois premières classes ont été concernées par l'utilisation de l'outil informatique. Dans un premier temps, l'auteur décrit les logiciels utilisés dans leur ensemble, par thème et par niveau, et les types d'actions qui ont été envisagés. Deux logiciels ont été utilisés de manière prépondérante : DERIVE et CABRI.
L'auteur consacre donc deux parties de ce document à la description des activités menées avec ces deux logiciels. DERIVE a surtout été utilisé en TL spécialité Maths et CABRI en première S. L'usage de logiciels dont l'utilisation a été rapide et ponctuelle n'est pas décrit. Un chapitre est également consacré à l'intégration de la calculatrice pendant le cours de mathématiques, la calculatrice étant vue comme un outil indispensable pour la compréhension des algorithmes.

i	Sommaire du document à télécharger
			1 ] Vision d'ensemble de l'intégration de l'outil informatique 1.1. Tableau 1 : les logiciels utilisés 1.2. Tableau 2 : les différents types d'actions 1.3. Tableau 3 : les domaines concernés 1.4. Tableau 4 : les modalités d'utilisation 2 ] Utilisation du logiciel DERIVE en classe de Terminale L spécialité Maths 2.1. première séance : correction de devoir (DS du 23 octobre) 2.2. deuxième séance : correction d'un test 2.3. troisième séance : correction d'exercices de calcul d'intégrales 3 ] La calculatrice : objet incontournable pour une initiation à l'algorithmique 3.1. algorithme de recherche des racines d'un trinôme 3.2. programmer une fonction 3.3. programmer une suite géométrique divergente 3.4. programmer une suite géométrique convergente 3.5. programmer une suite récurrente simple 3.6. programmer une suite récurrente double : la suite de Fibonacci 3.7. algorithme de recherche des zéros d'une fonction par dichotomie 4 ] Utilisation du logiciel CABRI en Première S 4.1. Choix d'activités menées en 1°S 4.1.1. Première prise en main de Cabri, les inégalités de référence par simple lecture graphique 4.1.2. Ballet de fonctions, Symétries et courbes 4.1.3. L'orthogone de Lill : une construction géométrique des solutions d'une équation du second degré 4.1.4. Barycentre de 3 points : dedans ? dehors ? 4.1.5. Moyennes arithmétique, géométrique, harmonique et quadratique de deux réels positifs 4.2. Le Club CABRI 4.2.1. le concours CABRI : règlement et déroulement 4.2.2. Le concours CABRI : résultats 4.2.3. le problème de la duplication du cube : une conjecture d'élève 4.2.4. la TI?92 : son arrivée au club, son succès, son utilisation libre 4.2.5. le PAE "Les Cités Obscures" : une réalisation du Réseau d'Urbicande sur CABRI 5 ] Utilisation de l'outil informatique en classes de lycée : intérêts et limites ; rêves et espoirs 5.1. intérêts 5.2. limites 5.2.1. les limites propres des logiciels dans leur état actuel 5.2.2. les limites et inconvénients liés à l'utilisation des ordinateurs 5.3. rêves et espoirs Bibliographie Annexes