Les programmes de terminale S

Les programmes de Terminale S applicables à la rentrée 2002 ont été présentés lors d'une journée de travail en juillet organisée par Monsieur Menotti, IPR, et E. Butz, J-C. Lise, J-C. Vieuille, A. Leborgne et enfin M. David. Ils nous ont préparé un cyber dossier au sein duquel vous pouvez naviguer en cliquant ici.

Le "Groupe d'Experts pour les Programmes Scolaires" (GEPS) et son site se trouve maintenant sur le site de l'académie de Poitiers.
Vous pouvez y consulter les projets des nouveaux programmes de Terminale S et ES, et bien d'autres choses encore.

Voici une rubrique sur les Travaux Personnels Encadrés qui sont effectivement au programme des lycées depuis la rentrée 2000. Nous mettons à votre disposition une bibliographie générale et une liste de liens, mais aussi une bibliographie plus spécifique pour les Premières Economiques et Sociales orientée vers une tridisciplinarité Mathématiques / Economie / Histoire-Géographie.
Comme premier exemple de TPE mis en place dans l'académie, vous trouverez aussi dans cette rubrique les thèmes et les sujets choisis pour les trois TPE à dominante scientifique mis en place au lycée Antoine Roussin (Saint-Louis) : deux TPE en Première S et un TPE en Première ES.

Vous trouverez dans le site TPE de l'académie de La Réunion plusieurs entrées :
1 - un espace, géré sous la responsabilité de l'inspection pédagogique régionale, et dont la vocation est de rappeller les textes nationaux fondateurs et de proposer des documents pédagogiques, nationaux ou académiques.
2 - Un forum, libre d'accès, visant à développer une communication (notamment par le jeu des questions-réponses) entre les divers partenaires impliqués dans les TPE et à permettre l'échange d'idées (propositions de sujets, de formes de réalisations concrètes, etc.), de démarches (séquences, planifications, modalités d'accompagnement, etc.) et d'outils (références bibliographiques, grilles d'évaluation, carnets de bord, fiches - guides pour le parcours de recherche, etc.). Chacun est donc invité à s'y exprimer !

Les statistiques arrivent en force au lycée. Il n'est plus question de survoler le chapitre voire de l'"oublier" par manque de temps. L'esprit des nouveaux programmes permet de faire des mathématiques expérimentales. Pourquoi pas ? Grâce à la notion de simulation, nos élèves vont découvrir la vraie démarche d'un statisticien. Ils vont découvrir qu'une expérience aléatoire est définie par un protocole expérimental précis et un ensemble de modalités.
Vous trouverez dans ces pages une première bibliographie d'urgence pour les collègues qui se sentent perdus ainsi que la conférence de Bernard Parzysz (professeur à l'IUFM d'Orléans, membre du bureau national de l'APMEP) donnée à la Réunion le 18 novembre au cours d'une journée APMEP "Statistiques et probabilités au lycée". Notons aussi que l'une des activités choisies par l'IREM de la Réunion cette année est la simulation en statistiques.

Le rapport que l'on vous propose de télécharger est un compte rendu des travaux menés sur le thème : "Intégration des outils informatiques en Mathématiques", pendant l'année scolaire 1995-1996. L'action se situe au lycée Antoine Roussin, Saint-Louis, La Réunion.
L'auteur, Nathalie Carrié, y avait quatre classes : une seconde, une première S, une terminale L spécialité Maths et une terminale L (à une heure). Seules les trois premières classes ont été concernées par l'utilisation de l'outil informatique. Dans un premier temps, l'auteur décrit les logiciels utilisés dans leur ensemble, par thème et par niveau, et les types d'actions qui ont été envisagés. Deux logiciels ont été utilisés de manière prépondérante : DERIVE et CABRI.
L'auteur consacre donc deux parties de ce document à la description des activités menées avec ces deux logiciels. DERIVE a surtout été utilisé en TL spécialité Maths et CABRI en première S. L'usage de logiciels dont l'utilisation a été rapide et ponctuelle n'est pas décrit. Un chapitre est également consacré à l'intégration de la calculatrice pendant le cours de mathématiques, la calculatrice étant vue comme un outil indispensable pour la compréhension des algorithmes.